Доктор Джордж Ланд снял лекцию, в которой рассказал своей аудитории о шокирующем результате теста на творчество, разработанном для НАСА. Тест впоследствии использовался для тестирования школьников.
НАСА связалось с д-ром Джорджем Ландом и Бет Джарманом, чтобы разработать высокоспециализированный тест, который даст им возможность эффективной оценки творческого потенциала ученых и инженеров НАСА. Тест оказался успешным для целей НАСА, но у ученых осталось несколько вопросов: где зарождается творчество? Некоторые люди рождаются с этим или узнают? Или это наш опыт?
Затем ученые дали тест 1600 детям в возрасте от 4 до 5 лет. То, что они обнаружили, шокировало их. Они дали им тест, который рассматривает возможность придумывать новые, разные и инновационные идеи для решений проблем. Какой процент этих детей, по вашему мнению, попал в гениальную категорию с абсолютным воображением? 98 процентов!
Ученые были настолько удивлены, что решили сделать это длительным исследованием и протестировали детей пять лет спустя, в возрасте десяти лет.
Результат? Только 30 процентов детей теперь попали в гениальную категорию. После дети были протестированы в 15 лет, этот показатель упал до 12 процентов!
Как насчет нас, взрослых? Сколько из нас все еще находятся в контакте с нашим творческим гением после многих лет обучения?
И для тех, кто ставит под сомнение согласованность этих результатов или думает, что они могут быть редкими случаям —результаты были воспроизведены более миллиона раз, сообщает Гэвин Насименто, чья статья сначала предупредила об этом удивительном исследовании и его шокирующем следствии: что школьная система, наше образование, лишает нас нашего творческого гения.
Причины для этого очень просты: школа, как мы это прямо называем, является институтом, который исторически был создан для того, чтобы в конечном счете служить потребностям правящего класса, а не простых людей.
Для того, чтобы так называемая элита сохранила свой роскошный образ жизни — где они вносят наименьший вклад, но пользуются наибольшим успехом — они понимают, что детей нужно “опускать” и промывать мозги, чтобы принять (и даже служить) их хищную систему искусственного дефицита, бесконечной эксплуатации и непрекращающейся войны”, — пишет Насименто.
Что теперь? Можем ли мы восстановить наш творческий потенциал?
Планета “Земля” говорит, что мы можем быть этими 98 процентами, если захотим. Из того, что они нашли в исследовании с детьми и от того, как работает разум, существуют два типа мышления. Оба используют разные части мозга, это совершенно другая парадигма в смысле того, как она образуется что-то в нашем сознании.
Один называется дивергентный — это воображение, используемое для создания новых возможностей. Другой называется конвергентный — когда вы принимаете решение, вы принимаете решение, вы что-то проверяете, вы критикуете, вы оцениваете.
Таким образом, дивергентное мышление работает как ускоритель, а конвергентное мышление тормозит все наши усилия.
Мы обнаружили, что то, что происходит с этими детьми, когда мы их воспитываем, мы учим их одновременно делать оба вида мышления.
Когда кто-то просит вас придумать новые идеи, а вы придумываете их из того, что в основном учили в школе, это видно. «Мы пробовали это раньше», «Это глупая идея», «Это не сработает», и так далее.
В этом суть, и это то, что мы должны прекратить делать:
Если мы действуем под страхом, мы используем меньшую часть мозга, но когда мы используем творческое мышление, мозг просто загорается.
Какое решение?
Нам нужно снова найти в себе этого пятилетнего ребенка. Эта способность, которую мы, как пятилетние овладели, никуда не уходит. Это то, что вы делаете каждый день, когда мечтаете.
Как вы собираетесь найти этого пятилетнего ребенка?
Завтра вы возьмите столовую вилку, включите пятилетнего ребенка и придумайте 25 или 30 идей о том, как улучшить вилку.
Автор — Coert Engels
Перевод статьи — We are born creative geniuses and the education system dumbs us down, according to NASA scientist via Клубер
