Доктор Джордж Ланд зняв лекцію, в якій розповів своїй аудиторії про шокуючому результаті тесту на творчість, розробленому для НАСА. Тест згодом використовувався для тестування школярів.
НАСА зв'язалося з д-ром Джорджем Ландом і Бет Джарманом, щоб розробити високоспеціалізований тест, який дасть їм можливість ефективної оцінки творчого потенціалу вчених та інженерів НАСА. Тест виявився успішним для цілей НАСА, але у вчених залишилося кілька питань: де зароджується творчість? Деякі люди народжуються з цим чи впізнають? Чи це наш досвід?
Потім учені дали тест 1600 дітей віком від 4 до 5 років. Те, що вони виявили, шокувало їх. Вони дали їм тест, який розглядає можливість придумувати нові, різні інноваційні ідеї для рішень проблем. Який відсоток цих дітей, на вашу думку, потрапив у геніальну категорію з абсолютним уявою? 98 відсотків!
Вчені були здивовані, що вирішили зробити це тривалим дослідженням і протестували дітей п'ять років опісля, у віці десяти років.
Результат? Лише 30 відсотків дітей тепер потрапили в геніальну категорію. Після діти були протестовані в 15 років, цей показник впав до 12 відсотків!
А як щодо нас, дорослих? Скільки з нас все ще знаходяться в контакті з нашим творчим генієм після багатьох років навчання?
І для тих, хто ставить під сумнів узгодженість цих результатів або думає, що вони можуть бути рідкісними випадками —результати були відтворені більше мільйона разів, повідомляє Гевін Насіменто, чия стаття спочатку попередила про це дивовижному дослідження і його шокуючому слідстві: що шкільна система, наша освіта, позбавляє нас нашого творчого генія.
Причини для цього дуже прості: школа, як ми це називаємо, є інститутом, який історично був створений для того, щоб в кінцевому рахунку служити потребам правлячого класу, а не простих людей.
Для того, чтобы так называемая элита сохранила свой роскошный образ жизни — где они вносят наименьший вклад, но пользуются наибольшим успехом — они понимают, что детей нужно “опускать” и промывать мозги, чтобы принять (и даже служить) их хищную систему искусственного дефицита, бесконечной эксплуатации и непрекращающейся войны”, — пишет Насименто.
Що тепер? Чи ми можемо відновити наш творчий потенціал?
Планета “Земля” говорит, что мы можем быть этими 98 процентами, если захотим. Из того, что они нашли в исследовании с детьми и от того, как работает разум, существуют два типа мышления. Оба используют разные части мозга, это совершенно другая парадигма в смысле того, как она образуется что-то в нашем сознании.
Один називається дивергентний — це уява, використовуване для створення нових можливостей. Інший називається конвергентний — коли ви приймаєте рішення, ви приймаєте рішення, ви перевіряєте, ви критикуєте, ви оцінюєте.
Таким чином, дивергентне мислення працює як прискорювач, а конвергентне мислення гальмує всі наші зусилля.
Ми виявили, що те, що відбувається з цими дітьми, коли ми їх виховуємо, навчаємо їх одночасно робити обидва види мислення.
Коли хтось просить вас придумати нові ідеї, а ви придумуєте їх з того, що в основному вчили в школі, це видно. «Ми пробували це раніше», «Це дурна ідея», «Це не спрацює», і так далі.
В цьому суть, і це те, що ми повинні припинити робити:
Якщо ми діємо під загрозою, ми використовуємо меншу частину мозку, але коли ми використовуємо творче мислення, мозок просто спалахує.
Яке рішення?
Нам потрібно знову знайти в собі цього п'ятирічної дитини. Ця здібність, яку ми, як п'ятирічні оволоділи нікуди не йде. Це те, що ви робите кожен день, коли мрієте.
Як ви збираєтеся знайти цього п'ятирічного дитини?
Завтра ви візьміть столову вилку, увімкніть п'ятирічної дитини і придумайте 25 або 30 ідей про те, як поліпшити вилку.
Автор — Coert Engels
Переклад статті — We are born creative geniuses and the education system dumbs us down, according to NASA scientist via Клубер
