У гонитві за майбутньою успішністю дитини та бажанням дати дитині все найкраще батьки часом перегинають палицю, забуваючи про простих і природних речах. З іншого боку, це не дивно. Інформації зараз дуже багато і багато протиріч. Можливостей зараз так само багато, але не всі вони йдуть на користь дитині...
...Одні фахівці стверджують, що все потрібно встигнути до трьох, інші — до шести, треті — закликають взагалі нікуди не поспішати і ні в якому разі не починати освіту до семи. Як бути батькам, коли нові теорії спростовують старі, потім пропонується згадати досвід минулих поколінь і взяти його на озброєння? Ми пропонуємо огляд кількох наукових статей, які внесуть ясність у цю заплутану тему.
Про шкоду раннього розвитку дітей, усіх цих нескінченних гуртків з ліплення, підвищення інтелекту та освоєння мов з шести місяців нарешті почали голосно говорити. Однак найчастіше фахівці ведуть розмову в м'яких тональностях: дитина не дограє з батьками і втратить зв'язок з ними, він буде втомлюватися, втратить мотивацію та навички самостійності. Між тим проблема перезанятости дітей різноманітними курсами куди серйозніше. І надмірне захоплення ними може бути не тільки шкідливо, але й небезпечно. Різницю відчуваєте? Є на ніч тістечка шкідливо, а є незнайомі гриби — небезпечно. Так і з раннім розвитком.
На мій погляд, перша і головна небезпека занять для малюків полягає в їх чудовому маскировочном ефекті. Наведу приклад з життя. Я знаю родину, у якої дитина в півтора року вивчив назви багатьох екзотичних тварин: він знає жирафу, бегемота, кашалота, знає марки машин і навіть робить спроби розібратися у видах динозаврів. Всьому цьому його вчать з шести місяців за спеціальною програмою. Вільний час батьки займаються з ним по картках, водять на гуртки. Однак з'ясувалося, що у дитини важкі порушення в роботі мозку. Справа в тому, що він дізнавався тварин тільки на окремих картках. Коли ж йому подарували кілька книг з авторськими ілюстраціями, він не зміг дізнатися на них навіть кішку. Дитина думав, що «жираф», «бегемот» і «кашалот» це назви карток. На перевірку виявилося, що у дитини труднощі з абстрактним мисленням і уявою.
Цей приклад ілюструє досить часту проблему: батьки вважають, що запорука успішного розвитку лежить в постійній зайнятості. З дитиною весь час займаються, дитина демонструє чудову пам'ять. На цій підставі батьки роблять висновок, що виховують генія. Насправді ж їхня дитина відстає в розвитку.
Ви помічали, що ерудитів на порядок більше, ніж інтелектуалів? І що хороша пам'ять при скромному розумі зустрічається набагато частіше, ніж вона ж при розумі блискучому? Все тому, що запам'ятати набагато легше, чим подумати.
Вивчити 100 іменників легше, ніж навчитися використовувати один дієслово.
А освоїти дієслова дії «йти», «стояти», «сидіти» легше, ніж такі виражають особисті потреби слова, як «пити», «їсти», «писати». Ще складніше запам'ятати «ні». І вже зовсім складно — «так». Завдяки гурткам розвитку у нас з'являються дворічні діти, які знають напам'ять весь атлас тваринного світу, але не здатні попросити пити або сказати «ні».
Більше того, я зустрічала дітей, які два роки не вміли нюхати, дути на гаряче. Мабуть, їм не давали ароматну окраєць хліба чи красивий квітка, примовляючи «понюхай, як смачно пахне». Не вчила мама, що треба подути, якщо не хочеш обпектися кашею. Зустрічала дітей, які не знають слів «боляче», «болить», навіть у формі «бобо». І добре б мова йшла тільки про запущених випадках, де сім'ї дітьми не займаються. Ні, такі діти є і серед тих, кого постійно водять розвиватися. Серед триліток є такі, хто знає кілька десятків і навіть сотень іноземних слів, але не вміє одягатися, застібати липучки, вішати одяг на гачок і самостійно чистити зуби.
Грати дійсно потрібно
Люди не вірять, коли їм кажуть, що дитина навчається через гру. І вчиться від близьких. Не вірять, що для дитини до півтора року важливіше «Школа семи гномів» є можливість помацати кішку, збирати дві години порошинки з підлоги, вимазати в бруді і зліпити свій перший сніжок. Не вірять, бо їм просто і доступно ніхто не пояснює, а довіряти апріорних тверджень наш чоловік не звик. У 2013 році ООН була змушена закріпити право на гру в Декларації прав дитини. Основне завдання поправки — боротьба з комерціалізацією дитинства, сверхзанятостью дитини і некомпетентністю батьків.
Можливо, батькам, які не залишають дитині вільного від занять час, варто почитати трохи про роботу зоологів, этологов. Тих, хто вивчають фундаментальні поведінкові закони всіх живих істот. Тоді вони дізнаються, що не вдасться випустити на волю хижаків, які з дитинства росли одні і не мали партнерів для гри. Відомий зоолог Ясон Бадрідзе в ході роботи по вихованню в неволі готових до самостійного лісовий життя вовків з'ясував, що вовки не зможуть полювати, якщо вони не грають один з одним в дитинстві. Більш того, для гри потрібен максимально складний ландшафт. Вовченята, які виховувалися у Бадрідзе в порожньому вольєрі, не могли навчитися полюванні. Вони елементарно не вміли передбачати, по якій траєкторії побіжить олень, на якій швидкості потрібно його перехоплювати. Вони не могли організувати колективну полювання, тому що ні один не навчився розраховувати свої сили. Зате вовченята, які грали один з одним в догонялки посеред розвалів каменів, корчів, імітації лісу, зросли в повноцінних волков і зуміли освоїти полювання. Чим інтелектуальнішою тварина, тим важливіше для нього гра в дитинстві.
У нас, на жаль, прийнято лестити собі твердженням, ніби ми далеко пішли від тварин. Так, загалом-то, немає. Не так далеко, як хотілося б.
І нам в дитинстві страшно потрібна гра. Потрібна можливість не просто грати, але і награватися вдосталь. До втоми, до задоволення. Особливо це важливо для дітей з творчим потенціалом.
І замість художника виходить солдат...
Другий небезпечний ефект гуртків раннього розвитку у їх режимі. Вкрай пригнічують всілякі «творчі» заняття, гуртки ліплення для однорічних, уроки малювання пальцями для півторарічного. В такому віці ця діяльність повинна бути вільною. Нещодавно в одному популярному інтернет-співтоваристві, присвяченому раннього розвитку, батьки обговорювали проблему: як змусити дитину закінчувати заняття ліпленням або малюванням по годинах, як зробити так, щоб він потім не бігав по будинку з масою для ліплення і не мазав фарбу на шпалери. Дітям рік-півтора, а з них вже роблять солдатів з режимом. Але справа в тому, що творчості по годинах не буває. Це розуміла навіть радянська влада. Вона не могла загнати письменників, поетів, музикантів, художників, скульпторів та інших на роботу від дзвінка до дзвінка. Але й залишити їх публічно непрацюючими теж не наважувалася — це стало б ударом для всієї радянської трудової ідеології. Тому в країні придумали різноманітні творчі спілки. Вони були створені не тільки для контролю інтелігенції, але і з метою маскування їх незайнятості. Навіть Сталін розумів, що художник не буде працювати по годинах. А наші молоді мами не розуміють.
Сьогодні творчі професії придбали величезний престиж, тому що вперше, мабуть, в історії людства вільний працю, можливість не мати начальства, право самому розпоряджатися власним часом було відкрито оголошені цінністю. Людей вільних професій суспільство завжди заздрило, але тільки зараз стало робити це відкрито. Російські батьки діляться на три рівні групи: одні хочуть зробити з дітей чиновників, інші — успішних науковців, а треті — творчу еліту.
Знайте ж, мами і тата: великого вченого не виросте без просиджування за книгами до глибокої ночі. Письменника не вийде з того, хто в дитинстві не сидів за своїми віршами і першими оповіданнями до ранку. І не стане художником дитина, якій видають фарби строго по годинах.
Хочете розвинути в дитині творчі здібності? Не обмежуйте його в пориві малювання. І в будь-якому іншому пориві. Всупереч обивательському думку, художниками стають не ті, з ким з пелюшок регулярно займаються, але ті, хто мав можливість по півдня складати в коробочку зібрані з підлоги порошинки, хто місив бруд руками або захоплено ловив у траві коники. Тому що у цих дітей розвинена моторика, працює уява і їм знайоме почуття захопленого нетерпіння.
Дітям, які замість вільної прогулянки малюють по команді в компанії випадкових людей плями, не знає нічого з цього.
Вашою дитиною займуться випускниці ПТУ
Третя небезпека, з якою стикається відведений в школу раннього розвитку дитина, полягає в низькій компетенції викладачів. Як правило, працюють в кращому випадку молоді випускники педагогічних чи психологічних вузів. Багато викладачів із середнім професійним освітою. Або зовсім без профільної освіти.
Правда така: якщо у вас вища освіта, якщо ваша кар'єра дозволяє вам витрачати тисячі, а то й десятки тисяч рублів на місяць на заняття з дитиною та розвиваючі іграшки, ймовірно, ви більш розвинені, ніж подрабативающая в студії для малюків студентка педколеджу. І, стало бути, спілкування з вами принесе дитині більше користі.
Я спостерігала за заняттями у кількох гуртках. І переглянула багато аматорського відео з таких студій по всій Росії: на жаль, але часто викладачі говорять з жахливими помилками, просторечиями, дотримуються застарілих методик. Більш того, в гуртках та ігрових кімнатах частіше зустрічаються дешеві одноманітні іграшки і дешевий роздатковий матеріал: пластик, яскраві фарби. Зустрічаються іграшки, які Міжнародною асоціацією гри названі пригнічують: всілякі звірі, співаючі мікрофони, малинові жирафи і рожеві леви. З такими викладачами і з такими іграшками дитина тільки деградує.
Фрустрирующее навчання
Гірше занять на пластикових калабашках з 20-річною студенткою для дитини може бути хіба що розвиває телебачення.
Треба сказати, що західний світ вже пережив бум популярності розвиваючих відео для самих маленьких. Так, Американська академія педіатрії з 1999 року рекомендує дітям до двох років не показувати ніяких фільмів. Війну розвиваючого відео давно оголосили Канада, Великобританія, де обсяг ринку цих товарів до кінця 2000-х років оцінювався в мільярди доларів.
Ролики для дітей 0+ будуються за клиповому типу: яскраві картинки швидко змінюють один одного, періодично йдуть гучні звуки. Це змушує немовляти заворожено стежити за подіями на екрані. Цікавий аналіз такого фільму публікує Центр психолого-педагогічної експертизи ігор та іграшок МГППУ М. В. Соколова. Взята одна серія фільмів для дітей «Я все можу», заснованої нібито на методиці «Уяви-Сообрази-Преобрази». Виявилося, що в 20-хвилинному фільмі вміщуються 160-170 епізодів на 70 сюжетів щодо кожної обраної тематики. При цьому в новинній програмі, наприклад, за 30 хвилин пропонують 70-90 сюжетів і п'ять-сім тем.
Британська асоціація педіатрів назвала відео для немовлят глибоко небезпечним: воно фрустрирует дитини, негативно впливає на розвиток мозку, псує зір, а, головне, позбавляє дитину корисного спілкування з дорослими. Розвиваючі відеофільми для дітей пригнічують його психіку, фантазію і здатність концентрувати увагу.
Якщо ви саджаєте дитину перед телевізором, користь від цього лише одна — ви отримуєте свій власний вільний час. Дитина недоотримує ігри, спілкування з батьками і з самим собою.
Право на самотність
Так-так, дитина перших років життя повинен мати можливість вдосталь грати і вдосталь спілкуватися з самим собою. Самотність для дитини надзвичайно важливо. Тому що саме в самоті у нього починає працювати фантазія, уява. Дитина, яка весь час зайнятий, весь час на очах у батьків, однолітків, педагогів, не має можливості подумати. Дітей, які не бувають зайняті самі з собою, відразу видно. Не повірите, але вони гірше кажуть, повільніше розуміють, менше вигадують.
Один з головних ворогів дитини — міф про необхідність соціалізації.
Про те, що він повинен якомога раніше починати спілкуватися з чужими людьми. У результаті батьки вважають, що їх дитині буде мало спілкування з тридцятьма випадково підібраними людьми вісім годин на день, п'ять днів на тиждень. Вони починають з піврічного водити дитину на курси нібито для установки навичок спілкування. Якщо дитині пощастило і він не йде хоча б в ясла, то з півтора років його замість ясел обов'язково поведуть на гуртки. Щоб вчився і социализировался.
Скажіть чесно, у кого з вас є потреба по вісім годин на день перебувати в колективі з 30 чоловік? З друзями щодня по стільки годин у всіх є бажання спілкуватися? То-то ж!
Чим менше дитина, тим менше у нього потреб у спілкуванні і тим важливіше для нього можливість бути одному і в звичній обстановці.
Ті, хто позбавляє дитину права захопитися грою на самоті, ризикують народити дитину не просто посереднього, але і відстає в розвитку. Що у такої дитини не буде волі, самостійності і інтересу до життя, це ще полпроблемы. Куди страшніше, що перевантаженість спілкуванням, режим і суворі заняття можуть позначитися на здатності дитини думати, мислити, уявляти. Він буде знати по картинках всі прапори світу і всіх тварин савани, але не подумає, що робити, коли загубиться в магазині.
Якщо ви хочете виростити дитину розумного і творчого, дайте йому час для свободи. Для льоні. Для байдикування. Хоча б років до десяти. Якщо вам потрібен виконавчий солдатів з набитою інформацією, немов тирсою, головою, саме час записатися в гуртки розвитку.
Автор: Анастасія Миронова, філолог, журналіст, публіцист.
Фото: flickr.com
